10月30日下午，教育博士讲坛第五期在文科楼122会议室举办。本期讲坛以“数智技术赋能学习型城市建设”为主题，由河北师范大学教育学部主办。白玫院长出席并致辞，王永颜、郭海洋两位老师作点评，2026级教育博士研究生黄汉峰主持，William希尔官网部分教师及博士、硕士研究生参加。

主讲人龙江燕作题为《数智技术赋能学习型城市建设的机制与路径——基于生态系统理论视角》的专题报告，围绕论文研究思路和参加全国教育博士论坛的体会展开分享。

报告从推进教育数字化、建设全民终身学习的学习型社会和学习型大国等政策要求出发，针对学习型城市建设中重平台建设、轻生态协同以及数据壁垒、信息孤岛等现实问题，引入布朗芬布伦纳的生态系统理论，构建由微观、中间、外层和宏观四个系统组成的嵌套分析框架，依次聚焦个体学习行为、多元学习场域、制度环境和终身学习文化，说明数智技术沿个体、场域、制度、文化等层面逐步嵌入学习型城市建设。

报告进而提出从单向输送到循环共生、从滞后感知到实时调适、从被动恢复到主动免疫、从离散转变到持续演化四个作用机制，以及构筑全域融通的数字底座、培育多元共生的协同生态、构建循数决策的治理范式、厚植终身学习文化根基四条实践路径。龙江燕也坦言，该研究以理论建构为主、尚缺乏实证检验，未来将聚焦具体城市案例对四层模型与作用机制开展量化检验，并以“术要过关、道要立住、根要扎深”概括学习体悟。

点评环节，郭海洋老师肯定了报告的选题价值、整体行文和研究思路，建议精炼题目表达，理清四层模型与作用机制的对应关系并优化图示，机制阐释要交代资源由谁供给、如何反馈与再生产，实践路径应由机制分析推导而来；同时精选代表性城市深入分析、补充结语、统一核心概念。王永颜老师结合2026年全国教育科学规划课题特征分析，建议同学们从课题题目与关键词中把握研究动向，在国家战略与具体教育问题的交汇处寻找选题，并在参会交流、团队科研、阅读写作和理论积累上持续深耕。

互动交流中，师生围绕如何选择适切理论、如何写清机制与路径、数字技术赋能学习型城市建设面临的制度瓶颈展开讨论。会后，王永颜老师为龙江燕颁发学术主讲人证书，郭海洋老师为最佳提问奖获奖同学颁发奖品。

本期讲坛进一步夯实了教育博士研究生学术共同体建设的基础，为营造互助共进的学术氛围、提升研究生学术能力与综合素养注入了动力。